TY - JOUR AU - Rêgo, Amanda Gomes AU - Duvernoy, Doriele Silva de Andrade Costa PY - 2022/09/30 Y2 - 2024/03/28 TI - Projetos em disputa: Uma análise de políticas de formação de professores sob a ótica do Ciclo de Políticas JF - Educação Por Escrito JA - Educ. Escr. VL - 13 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.15448/2179-8435.2022.1.42976 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/42976 SP - e42976 AB - <p>A Base Nacional Comum Curricular, desde seu processo de construção, anunciava-se como documento que ecoaria não apenas no currículo da Educação Básica, mas diretamente na formação docente. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo analisar a atual política nacional de formação de professores: Base Nacional Comum - Formação (BNC-Formação). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que tem como aporte teórico o “Ciclo de Políticas” proposto por Ball e Bowe (1992), constituído por cinco basilares contextos, dos quais analisaremos dois: o contexto de Influência e o contexto de Produção de Texto. Constatamos a pressão para a efetivação de um projeto conservador, neoliberal e privatista, em detrimento de educação pública, democrática, gratuita, laica, plural, inclusiva, emancipatória e de qualidade socialmente referenciada, defendida por associações científicas e instituições acadêmicas. Desse modo, fica evidente que a descaracterização da docência, sendo reduzida ao repasse de conhecimento, não constitui um avanço para a profissionalização docente.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> ER -