Utilizando imagens interativas como instrumento didático para o ensino de Física

Resumo

O objetivo deste trabalho é fazer uma discussão acerca da utilização de imagens interativas no ensino de Física. Inicialmente, foi utilizada a teoria de David Ausubel, denominada Teoria da Aprendizagem Significativa, como aporte teórico para a compreensão do processo de ensino/aprendizagem. Além disso, foi inserida e defendida, a hipótese de que o ensino de Física depende do aprendizado das diferentes formas de representação de um mesmo fenômeno. Tendo em vista que para o ensino de Física há a necessidade do estabelecimento de ligações entre um determinado assunto abordado e a estrutura cognitiva do aluno e, conjuntamente, também há a necessidade de combinação entre diferentes signos lingüísticos. Presumiu-se que devido à capacidade de combinar diferentes linguagens a uma imagem dinâmica, imagens interativas ou applets possam servir como ferramenta capaz de realizar esta tarefa. Isto porque, podem relacionar uma imagem a algo conhecido pelos alunos, somados a uma representação gráfica de vetores e gráficos, adicionados a textos explicativos das relações existentes entre eles. Assim, satisfazendo a necessidade de relacionamento entre diferentes linguagens para o ensino de Física. Com o intuito de examinar os diferentes signos lingüísticos presentes em imagens interativas, foram selecionados cinco applets, os quais passaram por um processo de caracterização. Este processo visou determinar o grau de iconicidade, de funcionalidade, de presença e as características de etiquetas verbais. Essa caracterização indicou algumas hipóteses acerca das interpretações feitas pelos alunos dos applets. Para testar essas hipóteses, foram realizadas três entrevistas com alunos de ensino superior. O resultado da classificação e das entrevistas indicou a necessidade de serem produzidos applets que possam ser utilizados, numa etapa inicial do processo de ensino e aprendizagem. Estes por sua vez, poderiam apresentar um número maior de etiquetas verbais, com a capacidade de explicar as relações existentes entre os elementos gráficos e gráficos matemáticos.