TY - JOUR AU - do Pinho, Louise Silva PY - 2018/06/05 Y2 - 2024/03/28 TI - Neurociência cognitiva na sala de aula: estratégias de ensino de Língua Espanhola JF - Letras de Hoje JA - Let. Hoje (Online) VL - 53 IS - 1 SE - Linguagem na perspectiva da Psico/Neurolinguística e da Neurociência Cognitiva DO - 10.15448/1984-7726.2018.1.28663 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/fale/article/view/28663 SP - 80-88 AB - <p>Apresentamos, neste artigo, uma análise de atividades de um material didático elaborado para o ensino de leitura em Língua Espanhola (PINHO, 2015b) que tem como base conceitos da Neurociência Cognitiva (COSENZA; GUERRA, 2011) e do ensino e aprendizagem de leitura (LEFFA, 1996; SCHLATTER, 2009). O objetivo deste trabalho é analisar algumas atividades e estratégias de ensino de Língua Espanhola utilizadas em aulas aplicadas pela pesquisadora na referida pesquisa e observar como elas contribuem com o ensino e a aprendizagem de leitura em língua espanhola. A análise das atividades foi feita com base nos conceitos neurocientíficos de funções cognitivas (percepção, memória, funções executivas e funções expressivas) e em estudos sobre o desenvolvimento da habilidade da leitura. Foi possível verificar que as atividades de compreensão leitora analisadas buscam desenvolver as funções cognitivas durante o processo de aprendizagem da leitura em língua espanhola, além de estimularem o uso de estratégias de leitura.</p> ER -