TY - JOUR AU - Sául, Tamine Santos AU - Pereira, Diuliana Nadalon PY - 2021/11/03 Y2 - 2024/03/29 TI - Sequências didáticas: O trabalho por área a partir das situações-problemas JF - Caderno Marista de Educação JA - CME VL - 12 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.15448/2763-5929.2021.1.40797 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/caderno-marista-de-educacao/article/view/40797 SP - e40797 AB - <p>O presente trabalho tem como objetivo caracterizar as Sequências Didáticas – dinâmica metodológica de planejamento e implementação trimestral, de uma escola social, no município de Santa Maria, Rio Grande do Sul – como uma perspectiva de trabalho coletivo por área do conhecimento, ressaltando a importância de abordar os conhecimentos a partir de situações-problemas e não de conceitos fragmentados e descontextualizados com a realidade dos(as) estudantes, o que poderá contribuir para o rompimento da educação bancária predominante no cenário brasileiro. Além disso, busca descrever a situação-problema, passo a passo, a partir da experiência das autoras no Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Rio Grande do Sul e da experiência como professoras de Ciências Naturais na escola em questão. A partir dessa reflexão sobre a práxis nesses espaçostempos avalia-se a importância de entender a situação-problema e ampliar os estudos nessa área para que se possa cada vez mais fortalecer a contextualização e a interdisciplinaridade nas áreas, necessárias para esse tipo de dinâmica metodológica/abordagem.</p> ER -