Social activity and learning de-encapsulation under a multimodal approach in English Language Teaching

Keywords: social activity, multimodality, learning de-encapsulation, interdisciplinary practice

Abstract

In order to attempt to bring language learning practices closer to students’ daily lives, studies regarding Social Activity (Liberali, 2009), under the Social Historical Activity Theory (Engestrom, 1999) have been gaining space in current research (Larré, 2018; Silva, 2017; Zanella, 2017). Accordingly, as an emerging necessity from the context here described and from our society in general, environmental education became necessary, along with interdisciplinary practices, as stated in Brazil’s official curriculum guidelines. In addition, in the 21st century, with the advances of Information and Communication Technologies (ICT), the Pedagogy of Multiliteracies (Cope & Kalantzis, 2001) has become even more relevant in education, being it due to communication, social media, video, and images, for example. In light of this, the objective of this research paper is to analyze the outcome of an environmentally focused pedagogical intervention under a multimodal approach, developed during an internship program in a state school. After being in contact with planetary awareness in English language lessons, students customized ecobags alongside the Arts teacher, in an interdisciplinary way. Students’ productions were analyzed taking into account their multimodal choices when making meaning out of different semiotic modes, and to what extent learning de-encapsulation happened in this process. Results indicate that students were able to achieve synesthesia in their multimodal productions, combining linguistic, visual, spatial and gestural modes. Furthermore, learning de-encapsulation occurred as students made use of the environmental knowledge they acquired in English classes, not only by crossing boundaries inside the school, but also outside its walls.

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Author Biographies

Carolina Favaretto Santos, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Graduada em Letras-Inglês pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; mestranda em Letras Estrangeiras Modernas na Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; professora de inglês no Centro Binacional Instituto Cultural Brasil – Estados Unidos, em Londrina, PR, Brasil; servidora da Prefeitura Municipal de Ibiporã como professora de Língua Inglesa, em Ibiporã, PR, Brasil.

Denise Ismenia Bossa Grassano Ortenzi, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em Campinas, SP, Brasil; professora adjunta da Universidade Estadual de Londrina (UEL), junto ao Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas - Mestrado Profissional, em Londrina, PR, Brasil.

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Published
2021-06-16
How to Cite
Santos, C. F., & Ortenzi, D. I. B. G. (2021). Social activity and learning de-encapsulation under a multimodal approach in English Language Teaching. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 12(1), e39671. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2021.1.39671