Understanding the role of the PDE advisors: identity, space and place

  • Denise Akemi Hibarino Professora no Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR.
  • Janice Inês Nodari Professora Adjunta do Curso de Letras - Inglês da Universidade Federal do Paraná
Keywords: PDE, identity of the English language teachers, space and place.

Abstract

This paper aims at discussing the identity of English professors who are advisors in the Programa de Desenvolvimento Educacional from the state of Paraná and their perceptions regarding the aforementioned continuous teacher training program for basic education teachers. The qualitative-interpretive research (Bortoni-Ricardo, 2008) articulates contributions from Norton (1997; 2013) about identity and investment, with the notions of space and place provided by Tuan (2013). From
interviews with the professors who are advisors in the program, it was possible to notice an awareness of the limitation of their agency, and a resulting discomfort from it. Such awareness impacts on the understanding of their identities and on
their places as trainers who are in training as well.

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Author Biographies

Denise Akemi Hibarino, Professora no Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR.
Professora no Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR. Doutoranda no IEL da UNICAMP.
Janice Inês Nodari, Professora Adjunta do Curso de Letras - Inglês da Universidade Federal do Paraná
Professora Adjunta do Curso de Letras - Inglês da Universidade Federal do Paraná. Mestre em Letras - Inglês e respecitivas literaturas pela UFSC, Graduada em Letras - Português e Inglês pela UFSM.

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Published
2018-09-19
How to Cite
Hibarino, D. A., & Nodari, J. I. (2018). Understanding the role of the PDE advisors: identity, space and place. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 9(1), 42-57. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2018.1.30987
Section
Article