Formação profissional em Serviço Social e ENADE
Contradições em questão
DOI:
https://doi.org/10.15448/1677-9509.2021.1.41201Palavras-chave:
Avaliação, Formação profissional, Serviço Social, ENADEResumo
A contrarreforma do estado que alcança constantemente as políticas sociais e tudo que as envolve, visivelmente afeta o ensino superior brasileiro, parte da política de educação, postulando formações cada vez mais pragmáticas e tecnicistas, por isto, é imprescindível analisar o meio de avaliação adotado pelo Estado e as intencionalidades permeadas nela. Neste artigo há o debate sobre a avaliação conduzida pelo Exame Nacional de Desempenho Estudantil (ENADE) para os cursos de Serviço Social, tendo como exemplo os cursos de Serviço Social do estado do Amazonas, considerando as 6 provas do ENADE para este curso e os 47 relatórios das instituições que oferecem este curso no estado do Amazonas e foram alvo deste exame. O artigo resulta de pesquisa bibliográfica e documental, de natureza explicativa, direcionada pelo método crítico-dialético, com abordagem de enfoque misto (qualitativa e quantitativa), com adoção das técnicas de análise documental e análise de conteúdo para o tratamento dos dados obtidos pelos documentos citados. Pode ser observado que a atual avaliação lançada ao ensino superior tem a capacidade de evidenciar as potencialidades e fragilidades da formação, porém somente do ponto de vista do discente, ignorando os demais sujeitos que estão envolvidos no processo formativo, além de incentivar, por meio do modo que tem sido executado, com cálculos distorcidos de notas e conceitos, um “ranqueamento” entre as instituições de ensino superior, fazendo-as buscarem o alcance das “melhores notas”, mas camuflando a disparidade entre o desempenho dos discentes, principalmente quando comparamos o desempenho entre discentes dos cursos de Serviço Social públicos e privados.
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