Education for ethnic-racial relations at school and the bindings of whiteness
DOI:
https://doi.org/10.15448/2178-5694.2026.1.48144Keywords:
Education, Education for ethnic-racial relations in schools, whitenessAbstract
This paper addresses the theme of Education for Ethnic-Racial Relations (ERER). This is a qualitative study based on the transmethodological notion. From this perspective, based on a bibliographic review, combined with our daily experiences and observations as a teacher and researcher, we problematize the effects of white supremacy in Brazilian education, highlighting the challenges still present in the effective implementation of Education for Ethnic-Racial Relations. With this study, we understand that whiteness, as a social phenomenon, operates not only in the curricular structure, but permeates relationships, pedagogical practices and institutional concepts, contributing to the reiteration of hierarchies in the school space. At the same time, we highlight the resistance and movements that have emerged against these colonialist and supremacist logics, such as the changes made to laws and guidelines, and those of decolonial pedagogies.
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