v. 42 n. 3 (2019)

DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2019.3

Publicado: 2019-12-31

Editorial

Editorial

Marcos Villela Pereira

372-373
- PDF

Dossiê - ALFAEEJA

Apresentação

Mónica de la Fare, Simone Valdete dos Santos, Marcos Villela Pereira, Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin

374-376
- PDF
Educación de Jóvenes y Adultos en Argentina. Historia reciente, sujetos, coyuntura y desafíos

Esther Levy

377-386
- PDF (Español (España))
A educação de jovens e adultos da classe trabalhadora sob o fogo cruzado da pedagogia do medo

Sonia Maria Rummert

387-395
- PDF
Atualidade brasileira: a democracia substantiva e a pedagogia do oprimido

Conceição Paludo, Magda Gisela Cruz dos Santos, Paulo Eduardo Dias Taddei

396-407
- PDF
A pedagogia do oprimido como referência para a EJA e para a educação popular

Danilo R. Streck, Carolina Schenatto da Rosa

408-416
- PDF
50 anos da pedagogia do oprimido: o legado de Paulo Freire na educação de jovens e adultos

Ivanilde Apoluceno de Oliveira

417-425
- PDF
Pedagogia do Oprimido – um grito manso e de esperança

Valdo Hermes de Lima Barcelos

426-434
- PDF
Formação docente em eja: o que dizem os/as autores/as de artigos

Tânia Regina Dantas

435-446
- PDF
As contribuições das pesquisas acadêmicas sobre Inclusão Escolar e Educação de Jovens e Adultos

Maria da Conceição Conceição Alves Ferreira, Julimar Santiago Rocha Santiago Santigo Rocha

447-452
- PDF
Gestão educacional compartilhada das políticas de Educação de Jovens e Adultos

Patrícia Lessa Santos Costa, Ediênio Vieira Farias

453-464
- PDF
A EJA em contextos de privação de liberdade: desafios e brechas à educação popular

Elenice Maria Cammarosano Onofre, Jarina Rodrigues Fernandes, Ana Claudia Ferreira Godinho

465-474
- PDF
A presença de estudantes indígenas na educação profissional e tecnológica

Simone Valdete Dos Santos, Juliana da Cruz Mülling

475-485
- PDF

Outros Temas

M-learning: o uso de dispositivos móveis por uma geração conectada

Anna Helena Silveira Sonego, Patricia Alejandra Behar

525-534
- PDF
Enfrentamentos e silenciamentos dos professores iniciantes na carreira universitária: um estudo com duas instituições públicas do Rio Grande do Sul

Andressa Wiebusch, Fernanda Fátima Cofferri, Gionara Tauchen

514-524
- PDF
“Toda vida atual é encontro”: contribuições de Martin Buber para a Educação

Alexandra Coelho Pena

506-513
- PDF
O processo de construção da política de formação dos funcionários da educação

Leandro Aparecido de Souza, Alberto Alburquerque Gomes

496-505
- PDF
Metodologia da problematização: uma possibilidade para o desenvolvimento de competências crítico-reflexivas em contextos curriculares tradicionais

Carla Rosane Paz Arruda Teo, Aline Tecchio Borsoi, Fátima Ferretti

486-495
- PDF
Revista Educação (v. 42, n. 3, 2019)

EDIPUCRS Periódicos

535-536
- PDF

v. 42 n. 3 (2019)

Editorial

Editorial

Dossiê - ALFAEEJA

Apresentação

Educación de Jóvenes y Adultos en Argentina. Historia reciente, sujetos, coyuntura y desafíos

A educação de jovens e adultos da classe trabalhadora sob o fogo cruzado da pedagogia do medo

Atualidade brasileira: a democracia substantiva e a pedagogia do oprimido

A pedagogia do oprimido como referência para a EJA e para a educação popular

50 anos da pedagogia do oprimido: o legado de Paulo Freire na educação de jovens e adultos

Pedagogia do Oprimido – um grito manso e de esperança

Formação docente em eja: o que dizem os/as autores/as de artigos

As contribuições das pesquisas acadêmicas sobre Inclusão Escolar e Educação de Jovens e Adultos

Gestão educacional compartilhada das políticas de Educação de Jovens e Adultos

A EJA em contextos de privação de liberdade: desafios e brechas à educação popular

A presença de estudantes indígenas na educação profissional e tecnológica

Outros Temas

M-learning: o uso de dispositivos móveis por uma geração conectada

Enfrentamentos e silenciamentos dos professores iniciantes na carreira universitária: um estudo com duas instituições públicas do Rio Grande do Sul

“Toda vida atual é encontro”: contribuições de Martin Buber para a Educação

O processo de construção da política de formação dos funcionários da educação

Metodologia da problematização: uma possibilidade para o desenvolvimento de competências crítico-reflexivas em contextos curriculares tradicionais

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