Escolaridade e classe social na América

Jaime Grinberg, Jeremy Price, Fernando Naiditch

Resumo


Neste trabalho a relação entre classe social e educação é discutida e uma definição complexa de classe social baseada não só no rendimento, mas usando vários critérios, tais como as questões sociais e culturais, geográficas e outros aspectos que interagem com os presentes escola. Embora a meta da escolarização nos Estados Unidos tem sido de que esta instituição para proporcionar a igualdade de oportunidades, neste artigo vamos discutir a oportunidade não é igual e como esta meta tende a se concentrar em aspectos individuais e não nos aspectos coletivos, estrutural e institucional, que realmente enquadrar as diferentes condições sobre a questão da classe social. Ele também aborda como escolaridade, no caso dos Estados Unidos trabalha para manter a ordem social hegemônica para perpetuar o mito da meritocracia. Ele questiona como o currículo e pedagogia exercer uma relação significativa na estrutura de classe social.


Palavras-chave


Educação. Classe social. Estados Unidos.

Texto completo:

PDF (Español (España))

Referências


Apple , M. W. Official Knowledge – democratic education in a conservative age. New York: Routledge, 1993.

Bourdieu, P. Cultural reproduction and social reproduction. In: Karabel , J.; Halsey , A. (Eds.). Power and ideology in education. NY: Oxford University Press, 1977.

Bourdieu, P.; Passer on, J. Reproduction in Education, Society and Culture. Beverly Hills, CA: Sage Publications, 1977.

Bourdieu, P.; Hacquant , L. An invitation to reflexive sociology. Chicago: University of Chicago Press, 1992.

Calabrese -Burt on, A.; Grinberg, J.; Richards on, K. On pigs and packers. Cultural Studies of Science Education, v. 2, n. 1, p. 61-71, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/s11422-006-9042-9

Class Matters: A New York Times Special Report. Times Books. http://www.nytimes.com/pages/national/class/index.html 2005. Retrieved on May 15, 2008.

Cohen , M. Culture of Intolerance: Chauvinism, Class, and Racism in the United States. New Haven: Yale University Press, 1998.

Coleman , J. Equality of educational opportunity. Washington, DC: U.S. Government Printing Office, 1966.

Collins , P. Black feminist thought – knowledge, consciousness, and the politics of empowerment. Boston: Unwin Hyman, 1990.

Collins , R. The Credential Society. New York: Academic Press, 1979.

Dill, B. Comments on William J. Wilson’s The Truly Disadvantaged: A limited proposal for social reform. Journal of Sociology and Social Welfare, v. 16, n. 4, p. 69-75, 1989.

Freire , P. Pedagogy of the oppressed. New York: Seabury Press, 1970.

Freire , P. Pedagogy of freedom: Ethics, democracy, and civic courage. Lanham, Md.: Rowman & Littlefield, 1998.

Grinberg, J.; Saavedra , E. The Constitution of Bilingual/ESL Education as a Disciplinary Practice: Genealogical Explorations. Review of Educational Research, v. 70, n. 4, p. 419-441, 2000. http://dx.doi.org/10.3102/00346543070004419

Grinberg , J.; Goldfarb , K.; Saavedra , E. Con coraje y con pasion: The schooling of Latinas/os and their teachers’ education. In: Pedra za, Pedro; Rivera , Melissa (Eds.). Latino Education: An Agenda for Community Action Research A Volume of the National Latino/a Education Research and Policy Projects. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 2005. p. 227-254.

Karabel , J.; Halsey , A. Educational research: A review and interpretation. In: Karabel , J.; Halsey , A. H. (Eds.). Power and ideology in education. New York: Oxford University Press, 1977. p. 1-85.

Kat z, M. The “Underclass” Debate. Princeton, NJ: Princeton University Press. 1993.

Kerbo, H. Social Stratification and Inequality. New York: McGraw-Hill, 2008.

Kinchel oe, J. Critical pedagogy. New York: Peter Lang. 2004.

Kinchel oe, J. Critical Pedagogy and the Knowledge Wars of the Twenty-First Century. International Journal of Critical Pedagogy, v. 1, n. 1. 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-8224-5

Leonhardt , D. A Closer Look at Income Mobility. The New York Times. Published and Retrieved: May 14, 2005.

Mann , H. Twelfth annual report. Annual Reports of the Secretary of the Board of Education of Massachusetts for the years 1845-1848. Boston: Lee and Shepard Publishers. 1848/1891.

Niet o, S. Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education. New York: Teachers College Press. 2000.

Oakes , J. Keeping track: How schools structure inequality. New Haven, CT: Yale University Press, 1985.

Ranciere , J. The ignorant schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation. CA: Stanford University Press, 1991.

Richards on, B.; VAN, R. On pigs and packers: Radically contextualizing a practice of science with Mexican immigrant students. Cultural Studies of Science Education, v. 2, n. 1, p. 19-59, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/s11422-006-9041-x

Ross , K. Translator’s introduction. In: Ranciere , J. The ignorant schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation, (vi-xxxiii). CA: Stanford University Press, 1991.

Rothstein , R. Whose Problem Is Poverty? Educational Leadership, v. 65, n. 7, p. 8-13. 2008.

Stack , C.; Burt on, L. Kinscripts: Reflections on family, generation and culture. In: Glenn, E. N.; Chang , G.; Forcey L. R. (Eds.). Mothering – Ideology, experience, and agency. New York: Routledge. 1994. p. 33-44.

Warner , W. What Social Class is in America: The American Dream and Social Class. New York: Irvington Publishers, 1993. Wils on, W. The Truly Disadvantaged. The Inner City, the Underclass and Public Policy. Chicago: University of Chicago Press. 1987.

Zinn, H. People’s History of the United States: 1492 to Present. New York: Harper Perennial Modern Classics, 2005.




DOI: http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2016.1.19829

ATENÇÃO

Sistema em manutenção

Migração do sistema OJS para a versão 3.0. Durante este período os usuários:

  • Poderão acessar todo o conteúdo já publicado
  • Não poderão efetivar encaminhamentos do fluxo editorial (submissão, avaliação, publicação)

Previsão: 06/07/2020


ISSN-L: 0101-465X | e-ISSN: 1981-2582


Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.