El lenguaje como factor de desigualdad en los aprendizajes en Pisa 2009: el caso de la frontera noreste de Uruguay con Brasil

Tabaré Fernández, Ángela Ríos, Agustina Marques

Resumo


La frontera de Uruguay con Brasil ha sido históricamente identificada como la región con los peores indicadores socioeconómicos del país. Por otro lado, la frontera es una región bilingüe, con una situación considerada desde el campo de los estudios lingüísticos como de diglosia. Esto nos hace cuestionar si las diferencias en los resultados educativos de esta región tienen que ver específicamente con el uso del “portuñol” por los estudiantes que viven en la fontera. El objetivo de esta investigación es analizar el efecto aislado de ser un hablante de “portuñol” y vivir en la frontera, incluyendo además de los determinantes educativos clásicos, factores lingüísticos, a partir de los microdatos de Pisa 2009. Los resultados permiten confirmar la hipótesis de una desigualdad lingüística en el nivel individual.


Palavras-chave


Desigualdad educativa. Factores lingüísticos. Frontera.

Texto completo:

PDF (espanhol)

Referências


ANEP. Documentos de la Comisión de políticas lingüísticas en la educación pública. Montevideo: Administración Nacional de Educación Pública/Consejo Directivo Central, 2008.

BARRIOS, Graciela. Políticas lingüísticas en el Uruguay: estándares vs. dialectos en la región fronteriza uruguayo-brasileña. Boletim da Associação Brasileira de Linguística, n. 24, p. 65-82, 2001.

BARRIOS, Graciela; GABBIANI, Beatriz; BEHARES, Luis Ernesto; ELIZAINCÍN, Adolfo; MAZZOLINI, Susana. Planificación y políticas lingüisticas en Uruguay. Iztapalapa, v. 29, n. 13, p. 177-190, 1993.

BEHARES, Luis Ernesto; ELIZAINCÍN, Adolfo. Temas de psico y sociolingüística. Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación (UdelaR, 1981.

BEHARES, Luis Ernesto. Portugués del Uruguay y educación fronteriza. In: Cláudia Brovetto, Javier Geymonat y Nicolás Brian, Portugués del Uruguay y educación bilingüe. Montevideo: Administración Nacional de Educación Pública/Consejo de educación inicial y primaria, 2007.

BERTOLOTTI, Virginia; COLL, Magdalena. Retrato lingüístico del Uruguay: un enfoque histórico sobre las lenguas en la región. Montevideo: Comisión Sectorial de Educación Permanente, Universidad de la República, 2014.

BLANCO, Emilio. Los límites de la escuela: educación, desigualdad y aprendizajes en México. México, D. F.: El Colegio de México, 2011.

BROVETO, Claudia. Educación bilingüe de frontera y políticas lingüísticas en Uruguay. Pro-Posições, v. 21, n. 3, p. 25-43, 2010 <10.1590/S0103-73072010000300003>.

CÁNEPA, Gustavo; CARREÑO, Graciela. Regionalización del Uruguay en clave de Educación Superior. Montevideo: Universidad de la República/CCI, 2011.

CERVINI, Rubén. Desigualdades en el logro académico y reproducción cultural en Argentina. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 7, n. 16, p. 445-500, 2002.

CERVINI, Rubén; BASUALDO, Marisa. La eficacia del sector público: el caso de las escuelas secundarias técnicas en Argentina. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, v. 33, n. 3, p. 53-92, 2003.

ELIZAINCÍN, Adolfo. Historia del español en el Uruguay. Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación, 1992 [In: C. Hernández (org.). Historia y presente del español en América. Madrid, Junta de Castilla y León & Pabecal, 1992. p. 743-758].

ELIZAINCÍN, Adolfo; BEHARES, Luis Ernesto; BARRIOS, Graciela. Nos falemo brasilero: dialectos portugueses en Uruguay. Montevideo: Amesur, 1987.

FERNÁNDEZ, Tabaré. La desigualdad educativa en Uruguay entre 1996 y 1999. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, v. 1, n. 1, 2003.

FERNÁNDEZ, Tabaré. Distribución del conocimiento escolar: clases sociales, escuela y sistema educativo en América Latina. México, D. F.: El Colegio de México, 2007a.

FERNÁNDEZ, Tabaré. Persistent inequalities in Uruguayan primary education 1996-2002. In Richard Teese; Stephen Lamb; Marie Duru-Bellat. International studies in educational inequalitiy, theory and policy. v. 2: Inequality in education systems. Dordrecht: Spinger, 2007b. p. 177-202.

FERNÁNDEZ, Tabaré. La desigualdad de aprendizajes en México 1995-2006. In: Fernando Cortés; Orlandina de Oliveira (orgs.). Los grandes problemas de México: desigualdad social. t. 5. México, D. F.: El Colegio de México, 2010. p. 235-308.

FERNÁNDEZ, Tabaré; CARDOZO, Santiago. Tipos de desigualdad educativa, regímenes de bienestar e instituciones en América Latina: un abordaje con base en Pisa 2009. Páginas de Educación, v. 4, n. 1, p. 33-55, 2011.

FERNÁNDEZ, Tabaré; ARMÚA, Marcela; BERNADOU, Olga; CENTANINO, Ivanna; FERNÁNDEZ, Marlene; LEYMONIÉ, Julia; ROSSELLI, Anna; SANCHEZ, Helvecia. Uruguay en Pisa 2006: primeros resultados en ciencias, matemática y lectura del Programa internacional de evaluación de estudiantes. Montevideo: Administración Nacional de Educación Pública, 2007.

GONZALBO, Pilar. Educación rural e indígena en Iberoamérica. México, D. F.: El Colegio de México, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1999.

ORTIZ, Luis. Bilingüismo y educación: la diferenciación social de la lengua escolar. América Latina Hoy, v. 60, p. 139-150, 2012.

PARKER, Susan; RUBALCAVA, Luis; TERUEL, Graciela. Language barriers and school inequalities of the Indigenous in Mexico. In: Jere Berhman; Alejandro Gaviria; Miguel Székely. Who’s in and who’s out: social exclusion in Latin America. Washington, D. C.: Inter-American Development Bank, 2003. p. 145-177.

PÉREZ, Elías. La crisis de la educación indígena en el área tzotzil. Los Altos de Chiapas. México, D. F.: Universidad Pedagógica Nacional, 2003.

PERI, Andrés. Primer informe Uruguay en Pisa 2009. Montevideo: Administración Nacional de Educación Pública (Anep), 2010.

RAUDENBUSH, Stephen; BRYK, Anthony. Hierarchical linear models. Thousand Oaks, CA: Sage, 2002.

RONA, José Pedro. El dialecto “fronterizo” del norte del Uruguay. Montevideo: Facultad de Humanidades, Universidad de la República, 1965.

STAVENHAGEN, Rodolfo. Derecho indígena y derechos humanos en América Latina. México, D. F.: El Colegio de México, 1998.




DOI: http://dx.doi.org/10.15448/1984-7289.2016.1.24239

Direitos autorais 2016 Civitas - Revista de Ciências Sociais

ISSN-L: 1519-6089  -  e-ISSN: 1984-7289

Civitas - Revista de Ciências Sociais

....................................................................................................................................................................................................

Este periódico é membro do Cope (Committee on Publication Ethics) e adere aos seus princípios. http://www.publicationethics.org


Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, a matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

 

Políticas editoriales de revistas científicas brasileñas. Disponibilidad de depósito: Azul .

Copyright: © 2006-2020 Edipucrs